如何让信息技术走进语言教学中

   让信息技术辅佐于言语教养运动中,拓宽幼儿的思绪,生长幼儿的思想威力,使幼儿想说、敢说、喜爱说,从而更好地促进了幼儿的言语表白威力,思想设想威力的生长。 

  关键词信息技术 多媒体 合理使用
言语教养 生长目的 培育威力 

  古代是信息化、网络化的高科技时代。这给我们的糊口带来了许多新的发现、尝试和便利。尤其是电脑的普及和多媒体的应用
,给幼儿园的教养运动带来了无穷的冲击和活力。信息的获得
、剖析、处理、使用的威力已成为古代老师最基础的威力和素质标志。作为农村幼儿园老师以往所采用的都是传统的教诲,只能在懂得作品内涵的基础上,采用有板有眼的朗读,把言语信息传送给幼儿,或借助图片举行教养,而这些方式不仅不克不及表示作品的全部内容,还重大阻碍了幼儿的言语教养的生长目的。幼儿期是一个人言语威力生长的黄金时期,也是非常关键的时期。 

  另一方面,言语作为一种思想工具和交往工具,一直伴随着幼儿的糊口、游戏和认知进程,而信息技术作为一种新兴的教养工具,它存在其他工具没法庖代的优越性将图、文、声、像,融为一体,这传输信息的方式突破了传统的教诲方式,以全方位方式举行,存在生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。那么怎么样合理使用
信息技术普及言语教养效果呢?下面是我在平时的教养工作中一些粗浅的看法 

  一、 充分使用
多媒体的动画情形,激起
幼儿对言语运动充满兴味 

  “所有的智力运动都依赖于兴味”兴味就是言语运动的基础和动力。依赖于幼儿的兴味点选择运动内容,创造存在感召力性的立体信息显现的动画情形能直接让幼儿在运动中想说、敢说、喜爱说、有机会说并能积极应对的表白愿望。 

  如大班言语《不牙齿的大山君》的教养中,我制造了动画课件,在Flash动画“森林新发现”的终场中,故事就以它特有的生动展现了—大山君“瘪”嘴;小狐狸狡猾、角色多变的抽象,一下子就吸引了所有的幼儿,都饶有兴味的模拟这头山君“瘪”嘴的样子,模拟着不牙齿的大山君说话的声音。孩子们在激情低落地模拟着、交流着,是全部
教室氛围异常生动,达到了幼儿们想说、乐说,有机会说的低落场面。在如许有趣的动画情形伴随下,幼儿们的友谊扑灭的火焰,呈燎原的星火般蔓延开来。 

  二、使用
课件,创设情形教养,渲染观赏氛围,感知言语的意境,突破教养重难点 

  在言语运动中,观赏诗歌或儿歌能够让幼儿享用言语的优美。仅仅经由进程对诗歌或儿歌的阅读,朗诵,观赏,远远不克不及走进幼儿的身心。幼儿因年龄的限制,糊口经验的缺乏,再加上诗歌本身就抽象沉闷,干燥乏味,幼儿容易产生畏难心里。利用多媒体技术,将声音,图像,文字综合在一起,巧妙地创设一个比较有感染力的观赏环境,能够将幼儿的身心吸引到诗歌田地中,帮助幼儿举行懂得,感悟,有效的烘托,渲染言语观赏的范围,促使幼儿入境,入情,切实培育幼儿对言语的感知力。 

  比如《望庐山瀑布》这首诗的教养,怎么样让幼儿有厌学到“乐学”,吸引注意力,帮助懂得学问重难点呢?用课件显现“红白”“香炉峰”“紫烟”和“瀑布”。这些视觉抽象再将他们制造成动画效果,让幼儿从中感受到言语的美,懂得和体会,诗中动词所表示的意境第一句中的“照”和“生”二字描摹出红日照射下香炉峰飞美丽景色,突出瀑布色彩美;第二句中的“挂”字则是动化静,逼真贴切的描绘了瀑布从高而下的全部
抽象;而第三句中一个“飞”字描摹了瀑布的奔腾直下,敏捷异常;骚人由“三千尺”的夸诞自然产生“落九天”的设想,一个“落”字则是预期舒缓而有力量地写出了瀑布飞珠溅玉,好似银洞里的群星自天而降!像吃了镇静药一样生动起来。可见激励了幼儿的无限设想。 

  三、使用
信息技术手腕,拓展言语教养多样化,普及幼儿言语交际威力 

  使用
信息技术手腕,为幼儿的言语深造提供生动抽象的画面,寓教于乐,能增强言语教诲运动的趣味性,在幼儿的思想,言语,表演等各种威力的培育上收到很不错的效果。 

  四、充分使用
多媒体教养,普及幼儿的创造思想威力 

  言语与思想有着密切的关系。言语在思想运动中的主职能是介入形成思想,不言语思想没法举行,而思想的结果必需用言语表白出来。幼儿思想威力的生长和言语威力的生长是同步举行的,幼儿把握言语的进程,也就是思想生长的进程,由于幼儿深造言语的威力是靠,听一听,玩一玩,说一说等环节举行教养的,在电脑教养中,我们常常以“讲故事,人事物玩游戏,,学电脑”结合教诲模式,并灵活使用
多种复述形式,使幼儿积累经验,选优美的语句,还能生长幼儿探索问题,解决问题的威力,培育幼儿的创造性思想。 

  施展信息技术在幼儿园言语教养中的使用
,如《花屋子》,小兔盖了一间屋子,他把种子埋在泥浆里,刷在屋子上,春季,种子发芽了,绿油油的屋子藏在绿叶后面,狐狸看不见,炎天,小树开花了,红彤彤
的屋子藏在红花里,大灰狼看不见,秋天,小树了局了,黄灿灿的屋子藏在果子里,又安全,又舒适,好欢愉呀!在这个教养中,有两点让幼儿难以懂得,一是动物的成长进程,二是屋子随动物成长变绿屋子、花屋子、果屋子,并以此回避
了猛兽的袭击。为此,我用Flash将运动内容制成动画,让幼儿看到屋子上的种子是怎么样一点点地发芽、长大、开花、了局;怎么样盖出泥屋子,变得绿油油、红彤彤
、黄灿灿;怎么样让狐狸、大灰狼、山君失望而归。幼儿看后印象深刻,再配以同步的朗诵,他们非常容易地懂得了作品,感受到作品中生动的言语,体验到作品中小兔的屋子不断变化以抵御敌人的意趣,很好地完成了教养目的。 

  总之让信息技术辅佐于言语教诲运动中,拓宽了幼儿的思绪,生长了幼儿的思想威力,使幼儿想说、敢说、喜爱说,从而更好地促进了幼儿的言语表白威力,思想设想威力的生长,同时也是给幼儿们欢愉深造的一个乐土。 

  最后,我想说,作为一名农村青年老师在幼教这一规模,路还很长,把握信息技术的技巧仍需继承普及,为今后的幼儿园言语教养运动中增姿添彩。 

  参考文献 

  1《幼儿教诲》 《教诲文汇》 《阜阳教诲》 《教诲博览》