教师扮演好“以导促学”的角色

  理论活动是儿童发展成长的主途径,也是先生构成
理论威力的载体。在数学教养中,应注重经由进程视察、猜想、驾御等体式格局,培育先生的思维威力,自动介入认识和敢于探究翻新的深造威力,使先生初步学会应用
所学的学问和方式,解决一些简单问题。

  一、创设民主和谐的气氛

  课堂教养中,教师为主导,先生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的,教员应从高高的讲台上走下来,深入先生中间,以丰满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个先生,让先生觉得教员平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,因此
教师在课堂教养中,就有认识地营造这类宽松、高兴的深造气氛,让先生在这类气氛中充足施展本身的聪明,激起
他们的深造兴味,增进他们自动介入深造。

  如,在复习《立体图形的特性及面积计算》时,为增强授课后果,激起
先生的求知欲,教师可以创设这样的先生气氛,明天是立体图形中的老年老——长方形六十大寿的日子,另外几种图形都来给它祝寿。长方形让他的儿子小长方形在门口迎接客人,并再三叮嘱儿子,和长方形家族没有关系的人绝不能放进来。另外几种立体图形都没和长方形见过面,他们怎么说威力经由进程小长方形这一关,进去给长方形年老祝寿呢?请同窗们再给这几种图形设计一段台词,使小长方形明白它们的面积公式推导都与长方形有关系。同窗们被别致的故事所感染,踊跃投入到对立体图形的整顿和复习中,他们边驾御,边思考会商,演绎总结出一个个学问点。在平常上课时,教师走下讲台,到先生中去一起介入先生的会商,以充足调动先生的深造踊跃性。

  二、培育着手理论的威力

  小学数学理论活动是施展先生主体认识,培育先生自动探求精神的自在天地,是增进先生思维发展和整体素质全面提高的一种教养方式。由于数学学问比拟形象,先生不容易理解。因此
,教员从先生熟悉的糊口情境和感兴味的事物出发,供应给先生视察和驾御的机遇,供应举行数学理论活动的机遇,充足调动先生的手、口、脑等多种感官介入数学深造活动。理论驾御能激起
先生的深造兴味,变“我学”为“我学”,让先生经由进程视察、驾御、会商、交换
、合作等体式格局,充足施展先生深造的盲目能动性,让先生在兴味盎然的驾御中,把形象的数学学问变为活生生的着手驾御,从驾御感想中获得准确的认识,本身发觉问题,解决问题。

  在教养《体积和体积单位》时,教师可以让先生哄骗手中的细沙、石头、水、杯子、木块等工具,着手驾御,沉浮石头、掩埋木块等,让先生本身发觉问题,任何物体都占有一定的空间,物体大小不一,所占体积就不一定,从而得出物体所占空间的大小叫物体的体积,继而引导先生寻求有关体积的其他学问。先生经由进程着手驾御、理论,自然而然地获取了数学学问,同时也学会了深造。

  三、供应自立探究的机遇

  儿童有一种与生俱来的,以我为核心的探究性深造体式格局,先生深造学问是接收的进程,更是发觉的进程,创造的进程。教养的最好方式是引导先生本身去发觉,自动去探究。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需,这就是希望本身是一个发觉者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这类需特别强烈”。因此
,作为教师,就供应给先生本身探究的机遇,让先生本身经常经历数学学问的探究进程,逐步构成
初步的探究和解决问题的威力。

  如,在教养《平行四边形的面积》时,对面积的推导进程,先生比拟难理解,因此
教师可让先生先复习长方形的面积,然后小组合作交换
经由进程着手驾御,把平行四边形沿一条高切下,先平移,再视察,比拟发觉平行四边形的面积底、高与长方形的面积长、宽之间的关系,从而推导出平行四边形的面积公式S=ah。由于教师给先生充足的理论与会商机遇,面积公式的推导是在先生本身深造的根蒂根基上产生的,先生深造兴味较浓,同时也尝到了探究成功的爱好,这样有价值,能给先生留下深入的印象,也为从此的深造打下了根蒂根基。

  四、激励学以致用的认识

  数学是人们对客观世界定性把握和定量描绘,逐步形象概括构成
方式和理论,并举行广泛使用的进程。它作为一种普遍适用的技巧,有助于人们收集、整顿、描绘信息,树立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。可以说,数学是一门来源于糊口,又服务于糊口的科学,在日常糊口中有着广泛的使用,糊口中四处有数学。因此
,教先生数学的倾向是为了让先生应用
其解决糊口中的简单的实际问题。

  如,在深造《长方形和正方形的表面积》时,先生经由进程自立介入,着手理论最终总结出求长方体和正方体的表面积的方式,再使用它去解决糊口中的实际问题,如给水池抹水泥,粉刷课堂,给物体贴一圈商标等,把问题出示给先生,让他们本身动脑筋剖析,寻求解决问题的方式,解答问题前必须斟酌清楚,这些物体求几个面的面积,从而哄骗所学学问准确答题。

  总之,经由进程教师很好地施展在教养理论中的导向作用。交给先生翻开学问之门的“金钥匙”,授之以渔,让先生自动介入深造进程,培育先生较强的深造威力和踊跃的翻新精神。