班主任管理研究

    班级办理作为黉舍办理的一部分,班级办理的品质直接影响班级成员的学习水平,其对黉舍、先生以及怙恃都有着重的作用。如何增强班级办理事情不仅是黉舍办理者需思考的,还是作为班级办理事情主体——班主任需思考与实施的。

关键词班主任 办理 教诲

班主任作为黉舍教诲的传播者、班级办理的结构者,班主任的作用对黉舍教诲的作用是显著的,班主任的结构威力、办理威力决议着班级的办理水平 以及其办理班级先生的思想品德以及学习威力等方面。作为班主任在做好自身教诲事情的同时还对班级的平常
情形举行处置,解决先生思想生长进程中存在的疑惑 等问题,总之班级办理的复杂性、忙碌性等决议着班主任在办理班级事情时留意讲求体式格局策略。

1 班级办理的准绳

班主任在举行班级办理时在发挥本身办理威力水平的同时还遵循班级办理准绳,并且哄骗班级办理准绳指点班主任的班级办理事情。班级办理准绳等于站在班级办理的全局思考班级的办理事情。

1.1 全员激励准绳 全员激励准绳等于班主任站在公平、公平的角度激励全班的先生按照自身的特长等发挥他们的潜力,实现先生自我价值和班级办理目的的实现。

1.2 自立介入准绳 先生作为存在独立思想的主体,它的思想观点影响着他们的行动
,而若是班主任在班级办理中不重视
先生的主观能动性,不充分哄骗先生的积极性介入到班级办理 中,即使班主任的办理威力再强也不能全面开展班级办理。因而班级办理存在自立介入准绳,积极地调动先生介入班级办理的积极性,发挥他们的主动性,然而自 主介入也不是完全不论,而是处置好自立准绳与班级办理轨制之间的关连。

1.3 教管结合准绳 班主任的办理事情处置好教诲与办理二者之间的关连,合理地处置二者之间的关连,在事情中很好地哄骗二者能够实现班级办理的目的。教诲等于班主任采用道理 方面的办法去疏导先生树立正确的价值观和学习心态等,而办理等于班主任经由进程班级制定的轨制约束先生的行动
,对违反轨制规则的班主任给以必然的处罚。

1.4 平行办理准绳 班级办理需班主任与其他学科教员、先生树立平行办理准绳,班主任与先生之间除存在办理与被办理的特性,他还能够哄骗先生之间的朋友关连,站在“知心朋 友”的角度去接触先生,或者经由进程其他学科教员了解先生的情形,举行先生的办理。班主任也经由进程哄骗先生的平行办理效果树立先生办理班级轨制,经由进程先生与学 生的相互办理增进班级办理事情。

1.5 协调一致准绳 班主任班级办理除增强对先生在校办理以外
,还重视
先生的校外的办理,由于先生的学习进程是一个多方互动的进程,影响先生的要素除黉舍以外
还有社会、 家庭等方面的要素。而班主任作为班级办理的结构者他们存在联络多方要素配合增进先生生长的职责。因而班主任哄骗其办理职责树立家庭、黉舍、社会等教诲管 理体系,增进先生的综合素质生长。

2 班主任对班级办理意识的误区

2.1 班级办理等于对教学品质的办理 有的班主任尤其是教诲资源贫乏的地区的班主任他们以为对班级办理等于如何采用有效的办法提高先生的学习成绩,而不是经由进程有效的办理实现先生综合威力的提 高,班主任在思想观点中形成了以先生成绩为上,对影响先生应试教诲条件下考试成绩活动给以不支持的观点。

2.2 班主任是班级办理的独一办理者 班主任对班级办理的重性是显著的,然而他并不是班级办理的独一者,由于在素质教诲体制下,我们发挥先生的主观能动性,我们调动先生的威力介入到班级办理中。因而对班主任是班级办理的独一办理者的观点是片面的。

2.3 班主任的班级办理进程等于德育教诲的进程 素质教诲等于在对先生举行知识教诲的同时也重视
先生的德育方面的教诲,然而目前有的班主任以为他们的班级办理进程等于对先生举行德育的进程,能够说班 主任的这种想法是片面的,由于班主任的办理进程是对先生的综合办理,而德育教诲只是班级办理中的一部分,它并不是班级办理的全部内容。

2.4 把对班群体的办理混同于对班级群体的简略化办理 班级群体只是一个没有任何结构而言的人的集合,然而班群体则不同,它是包括必然的规章轨制和配合的集团意识和目的在内的正式结构。因而,班群体的办理是严 格的、周密
的、有着迷信规律的,而决不是简略的班级群体办理。

3 班主任对班级办理的办法

3.1 班主任存在高度的责任心 班级办理不同于一般的办理,由于它的办理对象是处在心思发育时期的先生,班级文化氛围对他们的身心生长存在重的影响,而班主任作为班级办理的结构者他 们存在高度的责任心,在思想观点中树立班级办理的重意识,在行动中留意观察先生身心生长中存在的问题,实时地对先生的问题举行分析并开导先生,增强 先生的学习动力。

3.2 班主任发挥模范作用 班主任对先生的影响是伟大的,尤其是初中阶段的先生他们通常会以班主任的行动
办事体式格局作为本身的榜样的,对此班主任在举行办理时规范本身的行动
,起首 提高本身的素质,使本身真正做到一名合格的人民教诲事情者。其次提高本身的办理威力,办理班级作为班主任不老是求先生怎么样,而是求本身具备 必然的办理威力威力让先生从心里遵从本身。最后班主任搞好其它学科教员之间的关连,树立一个和谐团结的班级办理教诲结构。

3.3 班主任充分发挥先生的主观能动性 作为班主任,必然克服一个误区班主任是高屋建瓴的,先生必须唯命是从
,我教你听,我办理你遵从做法,限制先生介入班级办理的主观能动性,而是采用专制的体式格局对待班级的先生,当他们涌现问题时设身处地地为先生想一想。

3.4 班主任把握批判先生的艺术性 班主任树立良好的威信还必须把握批判先生的艺术性。由于不同的先生有着不同的特性,因而批判先生的体式格局也应有所不同。对性格内向,自尊心强的先生,教 师应采用“温文式”批判;对脾气欠好,自我意识强的先生,教师应采用“商榷式”批判。

总之,班主任的班级办理事情是黉舍教诲中不可缺少的一部分,作为班主任积极地采用有效的办理办法提高班级办理水平,增进先生综合素质生长。

参考文献

1汪祎.浅析班级构建与班主任事情.科技创新导报,2008.

2徐建明.大学重生班主任事情的几点思考.四川工业学院学报,2002.

3杨彦.浅谈如何胜任班主任事情.河南农业,2011年22期.